PLAN DE ACTIVIDADES 2016

ACTIVIDADES o Implementar canales concretos de comunicación formal e informal con los docentes para conocer las necesidades y requerimientos de los espacios relacionados con las Ciencias Naturales. o Planificar y desarrollar secuencias de enseñanza – actividades prácticas, demostraciones – relacionadas con los contenidos que deberán aprender los alumnos, en conformidad con los docentes a cargo de los respectivos espacios curriculares. o Participar en actividades científicas institucionales que acerquen a los docentes y alumnos a resolver problemáticas propias del mundo de la ciencia. o Supervisar el uso y mantenimiento de los equipos, materiales, drogas e insumos de laboratorio con los que cuenta la institución para el desarrollo de trabajos prácticos del área de Ciencias Naturales o Establecer comunicaciones orales informales con los alumnos del Ciclo Básico y Ciclo Superior de Secundaria para conocer los temas y los momentos del ciclo lectivo en los que requieran apoyo pedagógico. o Reforzar el proceso de enseñanza de los alumnos en las materias relacionadas con las Ciencias Naturales mediante clases explicativas, apoyo en la confección de resúmenes, búsqueda de bibliografía, etc. o Confeccionar anualmente el inventario de materiales, equipos, drogas e insumos del Laboratorio de Ciencias Naturales. o Realizar un informe anual consignando los trabajos prácticos y actividades realizados, detallando los logros, dificultades, alcances y limitaciones de la tarea desarrollada durante el año. MATERIAS Y ESPACIOS CURRICULARES RELACIONADOS CON EL LABORATORIO DE CIENCIAS NATURALES Y TALLERES 1° AÑO C. B. • Ciencias Naturales • Investigación del Medio • Taller Huerta • Taller granja 2° AÑO C.B. • Biología • Físico-química • Investigación del Medio • Taller Vivero • Taller Granja 3° AÑO C.B. • Biología • Físico-química • Forrajes • Ganadería 4° AÑO C.S. • Biología • Salud y Adolescencia • Introducción a la Física • Introducción a la Química • Cereales 5° AÑO C.S. • Biología • Física • Química del Carbono • Ciencias de la Tierra • Oleaginosas y cultivos industriales 6° AÑO C.S. • Química aplicada • Biología, Genética y Sociedad • Ambiente y Sociedad • Practicas profesionalizantes • Procesos Productivos • Agroalimento RESPONSABLES o EMATP Biología o Docentes del Área Ciencias Naturales y del Área Técnica o Equipo Directivo RECURSOS Los recursos con los que cuenta la institución para el Laboratorio de Ciencias Naturales se detallan en el Inventario 2015, entregado en Dirección, donde figuran los equipos, materiales, insumos y drogas existentes y su localización en la institución a la fecha de presentación de este plan.

Nuevo equipamiento para el Laboratorio de Ciencias Naturales

La Escuela Agropecuaria de Antonio Carboni ha recibido nuevos equipos e instrumentos de medición y observación que serán incorporados al Laboratorio de Ciencias Naturales y a la Sala de Elaboración.
Para el Laboratorio: Microscopios, Lupa binocular, Material de disección, Analizadores de agua y suelo portátiles y de laboratorio, termómetros, peachímetros, medidores de humedad, entre otros.
Para la Sala de Elaboración: Centrífuga, Baño María, Estufa de secado y de esterilización, Mufla, Balanza, etc.

WEBQUEST: ECOLOGIA Y MEDIO AMBIENTE

Si hacen click en el enlace WEBQUEST ECOLOGIA Y MEDIO AMBIENTE, encontrarán la introducción, tareas y formas de evaluación sobre Ecosistemas urbanos y agrícolas.
Suerte y hasta la próxima entrada!

METABOLISMO CELULAR

INTRODUCCION AL METABOLISMO CELULAR

ORIENTACIONES DIDACTICAS

1- Investigue sobre el proceso de fotosíntesis y realice un resumen que contenga los siguientes contenidos:
Definición del proceso
Etapas de la fotosíntesis: requerimiento de luz, organelas celulares donde se producen, sustancias iniciales, productos finales.
Organismos fotosintetizadores.
Ecuación general de la fotosíntesis.

2- Elabore un cuadro comparativo entre respiración y fotosíntesis en el que consignen:
Materias primas, productos, intercambios energéticos, organelas celulares en las que se producen, tipos de organismos que las llevan a cabo, etapas del proceso.

3- Para cada una de las siguientes preguntas hay varias respuestas y sólo una es correcta. Elijan la respuesta verdadera y escriban en sus carpetas una frase que amplíe la información de la frase correcta.

I-Una planta que fotosintetiza
a-transforma la energía química en mecánica
b- transforma la energía mecánica en cinética
c-transforma la energía radiante en química

II- Cuál de las siguientes afirmaciones corresponde a la fotosíntesis:
a- Es un proceso catabólico
b- Consiste en el metabolismo oxidativo de las moléculas orgánicas
c- Consta de una etapa fotoquímica y otra biosintética

III Respecto al ATP es falso que:
a- es la moneda de intercambio energético celular
b- puede actuar como un puente que capta la energía liberada en el catabolismo y que posibilita reacciones anabólicas
c- su síntesis es una reacción exergónica

a es correcta
b es correcta
c es correcta
a y b son correctas
a,b,c son correctas


4- Responda a las siguientes preguntas:

a- Cómo se relacionan los reactivos de la fotosíntesis con los productos de la respiración celular?

b- Se da en los vegetales la respiración aeróbica? Las respuestas posibles pueden ser:
• No, porque obtienen energía directamente del sol (fotosíntesis)
• Si, igual que la mayor parte de los heterótrofos
Con cuál se quedan ustedes y por qué?

c- La respiración aeróbica tiene mayor rendimiento energético que la respiración anaeróbica? Justifique su respuesta.

d- Mencione al menos dos procesos anabólicos, además de la fotosíntesis, que se realicen en las células, detallando sustancias iniciales, productos y organelas donde se realizan.

¿Qué es la Biotecnología?

La Biotecnología

Definición:Biotecnología tradicional y biotecnología moderna

La biotecnología es el empleo de organismos vivos para la obtención de un bien o servicio útil para el hombre. Así, la biotecnología tiene una larga historia, que se remonta a la fabricación del vino, el pan, el queso y el yogurt. El descubrimiento de que el jugo de uva fermentado se convierte en vino, que la leche puede convertirse en queso o yogurt, o que se puede hacer cerveza fermentando soluciones de malta y lúpulo fue el comienzo de la biotecnología, hace miles de años. Aunque en ese entonces los hombres no entendían cómo ocurrían estos procesos, podían utilizarlos para su beneficio. Estas aplicaciones constituyen lo que se conoce como biotecnología tradicional y se basa en la obtención y utilización de los productos del metabolismo de ciertos microorganismos.
Los científicos actualmente comprenden en detalle cómo ocurren estos procesos biológicos lo que les ha permitido desarrollar nuevas técnicas a fin de modificar o copiar algunos de dichos procesos naturales para poder lograr una variedad mucho más amplia de productos. Los científicos hoy saben, además, que los microorganismos sintetizan compuestos químicos y enzimas que pueden emplearse eficientemente en procesos industriales, tales como la fabricación de detergentes, manufactura del papel e industria farmacéutica.

La biotecnología moderna, en cambio, surge en la década de los ’80, y utiliza técnicas, denominadas en su conjunto “ingeniería genética”, para modificar y transferir genes de un organismo a otro. De esta manera es posible producir insulina humana en bacterias y, consecuentemente, mejorar el tratamiento de la diabetes. Por ingeniería genética también se fabrica la quimosina, enzima clave para la fabricación del queso y que evita el empleo del cuajo en este proceso. La ingeniería genética también es hoy una herramienta fundamental para el mejoramiento de los cultivos vegetales. Por ejemplo, es posible transferir un gen proveniente de una bacteria a una planta, tal es el ejemplo del maíz Bt. En este caso, los bacilos del suelo fabrican una proteína que mata a las larvas de un insecto que normalmente destruyen los cultivos de maíz. Al transferirle el gen correspondiente, ahora el maíz fabrica esta proteína y por lo tanto resulta refractaria al ataque del insecto.

Biotecnología